测试心理句子成分(英语句子结构分析.)

大家好，今天来为大家解答测试心理句子成分这个问题的一些问题点，包括英语句子结构分析.也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一起来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~

本文目录

1. 英语句子结构分析.
2. 初中病句的六大类型
3. 高中考试质量分析报告范文4篇

英语句子结构分析.

你可能把意群划分错了。

主句：Itshowsthat

宾语从句：givingbriefquizzesateveryclassmeetinginanintroductorypsychologyclassboostedstudentperformance.其中——

【主语】givingbriefquizzesateveryclassmeetinginanintroductorypsychologyclass

—动名词giving

—动名词宾语briefquizzes

—动名词的处所状语ateveryclassmeeting（classmeeting指班会）

—classmeeting的后置定语inanintroductorypsychologyclass（指“在初级心理学类方面的（班会）”）

【谓语动词】boosted

【宾语】studentperformance.

参考译文：它说明在每次入门性心理学课方面的班会上进行简单的测试增进了学生的表现。

初中病句的六大类型

修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。下面是我给大家整理的初中病句的六大类型，供大家阅读!

一、语序不当

1.多项定语的位置不当。多项定语的正确顺序一般可按照以下顺序排列：

①表示所属的名词代词或短语，(表示谁的)

2、多项状语的次序不当。复杂状语地排列顺序大致是：

①表示时间的名词或介词短语

②表示处所的名词或介词短语

③表示范围否定等的副词

④表示情态的形容词

⑤表示对象的介词短语

例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈

正确顺序是：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同他(对象)交谈。

3、附加语的次序不符合一般习惯

例如：许多附近的妇女、老人、和孩子都跑来看他们。(“许多”应移到“附近的”后面)

4、没有认清某一附加语的隶属关系，因而弄成张冠李戴了。

例如：美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的权利。(“与白人”移到“平等”的前面。)

5、两个分句同一主语时，关联词语在主语之后;不同主语时，关联词语在主语之后。虚词的位置不当。有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。

例如：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。(“他”应在“如果”之后)

6、复句内分句次序混乱层次不清

例如：胡庄第一年晚稻改种早稻，就获得了丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的供应粮了。(不但……而且表示的递进关系，应是首先不吃国家的供应粮了，然后才能向国家交售六万斤大米。)

7、句子里的数量词表示不妥

例如：解放前，约有百分之七十的中国农业人口是贫雇农。(“中国农业人口”移到“约有”之前，去掉“的”)

二、搭配不当

搭配不当是常见毛病，是高考测试的重点。主要分为：

1、主谓搭配不当

例如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”怎么能“浮现”呢?应把“品质”改为“形象”)

2、动词和宾语搭配不当

例如：第二课堂的活动推动了同学们积极自学的热情。(“热情”不能“推动”，应把“热情”改为“积极性”，或把“推动”改为“激发”)

3、主语同宾语搭配不当

例如：世界是一个永远不停地运动变化的过程。(“世界”怎么会是“过程”呢?应在“世界”后面加上一个词语如“的发展”)

4、联合短语充当句子成分同有关的成分不搭配

例如：墨似的乌云和倾盆大雨从半空中倾泻下来。(显然“乌云”是不能“倾泻”的)

5、定语、状语、补语同中心词不搭配

例如：①在通往机场的道路上，已经站满了数万名欢送的人群。(“人群”不能受定语“数万名”修饰，应把“人群”改为“群众”

6、一面与两面不搭配

例如：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。(“做好”是一面性，“是否深入”是两面性的，另外，“作风是否深入”也讲不通，有两种改法：①生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众。②干部深入群众是做好救灾工作的决定条件。)

7、肯定与否定不搭配

例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。(“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”原意应是“谁都想象的出”)

8、总提与分承前后不搭配。总提分承是指同一个句子中，前边提起两件或两件以上的事，后边分别加以说明或补充时，必须按照开头的排列顺序，不能颠三倒四，前后相悖。

例如：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上做了详细的规定和深刻的说明。(应是“理论上”做“深刻的说明”，“政策上”做“详细的规定”)

三、句子成分残缺

1、缺主语：

例如：经过这次讲课，对大家的启发很大。(“对大家的启发”的主语是什么?显然应该是“这次讲课”，加了“对于”以后，造成缺主语，应去掉“对

于”)

2、缺谓语：

例如：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。(“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢?也许是“建立与加强”的?“建立与加强工作”又讲不通，在“建立”前少了个谓语“完成”)

3、缺宾语

例如：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。(“推广”的不是“喂猪”而应是“经验”，原句缺宾语。

4、缺必要的定语

例如：要想取得优异成绩，必须付出劳动。(付出了劳动就可以取得“优异成绩吗?显然不对，应是付出艰辛的劳动，缺定语“艰辛”)

5、我校举办的数学、物理、化学三个短训班，开设了农用数学、农用机电和农作物栽培等课程。(是三个班每班开三门课，还是三个班共开三门课不清楚，少状语，应在“开设”前面加状语“分别”或“共”)

四、句子成分赘余或重复

1、堆砌

例如：要考虑政治与文化环境的需要，发展我们的出版事业。(“环境”应删去。

2、重复

例如：其实这是过虑的想法。(“虑”就是想，应删去“的想法”)

3、可有可无

例如：不知不觉就走了三里的距离。(应删去“的距离”)

4、应删去“的”字

例如：出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。(加了“的”，句子转为短语，意思也变了，，不是“物价”稳定了，而是“下跌”

稳定了。)

五、句子结构混乱杂揉

1、举棋不定，把一种格式的前一部分同另一种格式的后—部分混杂在一起，不伦不类

例如：关键在于人生观起决定作用。(把“关键在于人生观”和“人生观起决定作用”两个句子混在一起)

2、藕断丝连，一句话结构已经完整，却应把这句话作为后一句话的起头，这样就出现了不恰当的合并。

例如：你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。(把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”凑在一起，用哪一句都可以。)

3、中途易辙，一句话说了一半，忽然另起炉灶，又去说另一句，造成前后脱节。

例如：中国人民自从接受了马列主义以后，中国的革命就在毛泽东同志的领导下大大改变了样子。(“中国人民自从接受了马列主义以后”就怎么样?不

接着说下去，却用“中国革命”另起一句。应该改为“自从中国人民接受了马

列主义以后”)

4、反客为主，是把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语，因此而纠缠不清。

例如：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪

军。(“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语

只能是游击队。应该把末一分句改作“歼灭了一大部分”)

5、结构含混

例如：真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。(句中的产生可以算作无主句，也可以拿“创作方法”作主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句就应改作“近几年来曾提倡过真人真事的创作方法”)

六、不合逻辑

1、自相矛盾

例如：他是多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢?应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。”

2、范围不清

例如：从事业发展的角度看，还缺乏各项科学专家与专门人才。(各项人才包括科学家，不宜并列，应该是“各学科的专家与其他人才。)

3、强加因果

例如：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。(去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的结果呢)

4、主客倒置

在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。(应该是“我和报纸的接触”

5、不合事理

例如：天上皓月当空，地上灯火辉煌，千家万户都沉浸在除夕之夜的欢乐之

中。(“除夕之夜”哪来的“皓月”呢?)

1.下列各句中，没有语病的一句是()

A.父亲已经走了，但那番语重心长的话语时时在我心头回响.

B.人民文学出版社出版的小说《漂泊》，作者是一位蛰居海外20多年的毛里求斯籍华裔作者之手.

C.我们20多个职工的子女今年要考大学或升高中.

D.以计算机.通信技术为核心的现代信息技术，与文字.电报.电话.广播等传统信息手段相比，具有独特性.

2.下列各句中，没有语病的一句是()

A.虽然实验没有成功，但谁也不会认为这是他没有作努力的缘故.

B.最近两年，这个县通过兴修农田水利基本建设，粮食产量不断提高.

C.她说还是生一个好，你看是不是考虑一下她的意思?

D.上海公用事业的改革是基本上在国有老企业和大企业中展开的.

3.下列各句，没有语病的一句是()

A.前不久，成安县油棉厂一个职工在下夜班时被一辆高速行驶的大货车撞倒受伤，然后就逃之夭夭.

B.适度的自我评价，实际上是把心理之船停泊在一个平静的“码头”;而超过个人实际的高目标，则容易造成心理失衡.

C.许多不明真相的群众被这伙制造伪劣产品的人挑动，设置重重障碍，围攻.阻止工商管理人员正常执行公务.

D.科学家在对流行病进行分析和动物实验后指出，大量饮酒或饮用酒精配制的饮料与癌肿的发生有密切的关系.

4.下列各句，没有语病的一句是()

A.目前的中国足球人才短缺，竞争机制难以完善，个别队员恃才无恐，出现了职业道德与收入没有同步增长的怪现象.

B.创刊一年来，该报针对行业特点，遵循“指导性强.信息量大”的办报方针，取得了很大成绩，被中宣部.新闻出版署誉为“导向好.品位高”.

C.来自铁路.邮电.卫生.公安.金融.电力等行业和部门以及北京.天津.上海.广州.厦门.大连.苏州等城市的有关领导参加了座谈会.

D.如果不及时采取有效措施，人为的蓄意破坏以及恶劣天气变化，都可能引发更为严重的灾难性后果.

5.下列各句中没有语病的一句是()

A.那里的人都上堤去抢险，我的叔叔已经快有半个多月没有回过家.

B.柳敬亭不是一个很有家教.素质不高的人，但他不怕挫折，凭自己的努力成为很负盛名的说书家.

C.看到今天的成绩，我认识到这很大程度上是父母对我的辛勤培养造成的.

D.朱10月7日视察了中央电视台，对中国电视事业暨中央电视台诞生40周年表示祝贺.

6.下列各句，没有语病的一句是()

A.为了避免今后再发生类似错误，我们应当吸取教训，努力改进工作.

B.老战友来拜访他十分激动.

C.他现在学习成绩还不错，但要考上大学，要看他以后能不能改进学习方法.

D.古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，竹画成为我国诗画的传统题材，象征了中华民族坚定的性格，不卑不亢的气概.

7.下列各句，没有语病的一句是()

A.翻开反动阶级罪恶活动的档案，这种失败的记录屡见不鲜：野心勃勃的希特勒和显赫一时的日本帝国主义者，不都在欧洲和中国的土地上写下过这种失败的记录?

B.我并没有否认他这次发言没有教育意义.

C.现在加德满都河谷地区还是冬季，早晚较凉，但在中午和暖的阳光下，穿毛衣也不嫌热.

D.人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义.

8.下列没有语病的一句是()

A.在老师苦口婆心的教育下，使我迅速地成长起来了.

B.屋里陈列着各式各样的孔繁森过去所使用过的东西和书籍.

C.那崖壁上.沟壑边.大树上，到处可见的长青藤，可视为外婆人格精神的象征.

D.我校参加市三好学生代表会的代表团，是由三十名校级三好生中挑选出来的十三名三好生组成的.

9.下列各句，没有语病的一句是()

A.素有“江南第一大佛”之称的新昌大佛，历时两年的整修，恢复了庄严巍峨的面目.

B.矗立在鲁迅纪念馆前的这座铜像，是由巴金等著名作家倡议，国内外热爱鲁迅的人士集资30万元铸成的.

C.冲突双方在联合国特使的调解下，经过三天的艰苦谈判，紧张的局势终于得到了缓和.

D.遭受了这样的挫折，大家都有点泄气，连一向沉得住气的车间主任也难免没有同样的情绪.

10.下列各句中没有语病的一句是()

A.摇滚乐那强烈快速的节奏和迷离闪烁的灯光效果，让人看得眼花缭乱.

B.这青山绿水，茂林丰田，对于这些老农垦队员来说无疑不是青春汗水的结晶.

C.在常规能源中，水电的优越性是无可比拟的.取之不尽.用之不竭的再生能源.

D.北京健康使者公司和10家医院共建的“医疗绿色通道”，是一种崭新的快捷求医机制.

11.下列各句中没有语病的一句()

A.三年前，电脑“上网”对人们可能是陌生的，但对今天的小学生都是很熟悉的了.

B.驾车经过此地时，他发现一边放着一个写满红字的牌子，看上去字迹不很清楚.

C.对科学问题上的是非之争，不应采取压服的方式，尤其不能搞文字狱一类的东西，历史上凡是这样做了的，没有一次有好结果.

D.“熟读唐诗三百诗，不会写诗也会吟”这句话，写诗的适用，为文的也适用.

12.下列各句中没有语病的一句是()

A.这位政协委员对环保问题的见解不无道理.

B.当朱作了1.5万字的《政府工作报告》，使全场共响起18次掌声.

C.海湾战争初期，伊拉克通过设置大量假目标，迷惑了多国部队的飞机和侦察卫星的侦察效果，最终使部分飞机保留了下来.

D.植树节这天，几个学校的领导都来到了植树现场.

答案

1.D(A项“心头”应为“耳边”，B项句式杂糅，C项有歧义)

2.A(B项在“粮食”前加“使”，C项有歧义，可理解为“只生一个”或“再生一个”，D项词序颠倒，应为“基本上是”.)

3.B(A.“逃之夭夭”的主语不明，C“围攻……执行公务”不搭配，D项主客颠倒)

4.C(A项“职业道德”与“增长”不搭配，B项“誉为”缺宾语，D项“人为的”与“蓄意”重复)

5.D(A项重复，删去“快”或“多”，B项前半句否定不当，后半句“很负盛名”语义重复，C项句子杂糅)

6.A(B项有歧义，C项肯否不照应，D项“竹画成为”“题材”搭配不当，删去“画”字)

7.D(A项词序不当，“不都”应放在“写下”之前，B项否定不当，C项不构成转折)

8.C(A项缺主语，可删掉“使”;B项语序不当，应为“所使用过的各式各样的……”，D项在“由”之后加“从”，构成介词结构“从……中”)

9.B(A项“历时”改为“经过”，C项改为“在……下，经过……谈判，冲突双方的紧张的局势……”，原句“冲突双方”没有相应的谓语，D项否定不当，改为“难免有”，删掉“没”字)

10.D(A项“节奏”与“看”不搭配也不合逻辑，B项否定不当，C项“……优越性是……再生能源”主宾不搭配.)

11.D(A项主客颠倒，B项有歧义，C项“这样”指代不明)

高中考试质量分析报告范文4篇

高中考试质量分析报告范文1

本次高一英语试题满分100分，试题紧扣教材，符合大纲要求，体现了课程标准的方向，题量适当，难度适中。但是，从本校全体考生答题的情况来看，却不容乐观。高一英语平均分仅为54.8分，最高分91分，最低分10分。这些数据表明我们高一英语教学质量不高，学生基础知识参差不齐。为此，我们必须认真总结经验，找出差距，认真分析存在的问题，采取措施，改革教学方法，为提高英语教学质量而努力。为了搞好教学工作，我们对试题进行了分析，并简述如下：

本试卷分为听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解、写作（其中包括单词填空题）五道大题，下面分大题进行逐题分析与探讨，并结合教学提出建议。

一、听力测试。该试题以考查学生对于口头语言的理解为目的，要求学生能够听懂日常交际中发音清楚、语速正常的简短对话和独白。本题满分20分，平均分12.5分，最高分18分，最低分2分。本题是全卷中难度最低的题，本题也是学生得分高的题。

本题虽是学生得分最高的题，但是学生成绩之间的差距很大。在今后的教学中，教师应指导学生多听地道的标准的英美人士的录音材料，在教学中应尽量用英语组织教学，鼓励学生在课堂内外大胆地主动地朗读英语，用英语进行对话，不断地提高学生们的听力水平。

二、单项填空。本试题主要考查学生对本学期所学的英语语法（例如有2个题是考查过去完成时和现在完成时的）、词汇知识和较为简单的表达方式的掌握情况。本题满分10分，最高分9分，最低分2分，平均分4分左右，是学生得分率较低的题。

本题学生得分较低，说明不少的学生在基本的语法掌握上还有差距。本试题既注重考查语言形式，也注重考查语义内容，还注重考查语言的运用。学生得分低，说明学生在语言的运用上还存在较大的差距。

在今后教学中，我们要指导学生掌握基本的英语语法知识、词汇知识和较为简单的表达方式，还要在此基础上培养学生在特定的语言环境中运用语言的能力。

三、完形填空。本试题是课文改写。既考查学生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，也考查学生的学习态度。本题满分10分，最高分10分，最低分2分，平均分7.5分。该题是学生得分最好的试题，反映了大部分学生平时学习态度较好。

在今后的教学中，我们要指导学生加强阅读，增加完形填空题的训练。教师要指导学生通读短文，了解、掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法知识；要严格要求学生多读课文，读熟课文，增强对课文的理解能力。

四、阅读理解本题满分30分，平均得分15.99，最高分30分，最低分4分，很多学生得分情况不很理想，得分较低，多数学生的阅读理解能力较弱，特别是差在推断题和总结概括题上。

阅读理解能力是高中学生学习英语的一个非常重要的能力。在高考试题中占很大的比重，直接决定最后的成绩。针对学生阅读理解能力较弱的状况，我们要加强对学生阅读理解能力的培养，加大阅读量，指导学生多读英语文章，既要精读，又要泛读，逐步地培养和提高学生阅读理解能力。

五、写作。本试题主要考查学生的写作能力。作文题材贴近学生生活，加上平时上课期间对此题材有过训练，所以学生有话可写，虽然有许多学生写出的文章有些语法错误，卷面也不太干净，但他们都能写出并达到一定的字数。本题满分25分，平均分13.10分，最高分24分，最低分3分，本题学生得分较好。但其中也有好些学生写作能力较低，虽然写了，却一句不通。

六、单词填空题。本题既考查学生平时的学习态度，也考查学生对英语单词的运用能力。例如，有很多学生把“证明”翻译成了evidence，说明学生对有些词汇含义没有明确掌握，含糊不清。此题得分率很低，最高分5分，最低分0分，平均分2.01分。针对此情况，在平时教学过程中，我们要引起足够的重视，加强写作训练。在训练中，加强常用单词和短语的复习巩固，充分利用科学方法记忆单词，加强英语五种简单句句型的反复训练。同时，特别要注意学生在写作中对不同词类的运用，培养学生良好的英文书写习惯和写作习惯。

高中考试质量分析报告范文2

一、关于试卷的分析

1、试题难度

为了最大限度地保护大多数学生学习英语的积极性，使各种层面的学生均能学有所获，尤其让中下水平的学生能提高学英语的兴趣，并尽快找到学英语的感觉，从而真正实现从“要我学”向“我要学”转化，本次期中考试卷难度严格依照学生实际情况，把难度值控制在0.70左右。

2、答题得失

多数考生能在各考查项目上发挥其最大潜能，但不少考生对基础知识和基本技能的掌握不扎实在这次检测中也充分暴露。主要表现在如下几方面：

（1）听力理解

听力测试的结果尽管比衔接考试的好多了，但仍尚未达到预期的效果，仍有不少考生在这一大题上失分严重，得分率不足50%。失分原因主要是考生对整体推断和细节捕捉能力不强，如题2、3、11、19等。因此，根据上下文内容，对所听材料进行分析和判断的能力有待于加强。

（2）单项填空

词汇量偏低、语法知识混乱是造成这一大题失分的主要原因，如25、26、28、32等。另外，一些学生欠缺生活常识，也在一定程度上影响对个别题目的理解，如题22。

（3）完形填空

失分的主要原因是考生捕捉篇章大意的能力较低，上下文逻辑推理能力不到位，如题41、48、45、49等。当然，词汇量偏低也是造成失分的重要原因，有些考生阅读时对语篇理解感到云里雾里。

（4）阅读理解

失分的主要原因是考生的阅读量偏低，对阅读理解5种考查能力尚缺乏应有的训练，尤其是主旨大意题、推理判断题和作者的意图和态度题等，如题65、66、71、72、73、75等。

（5）单词拼写

失分的主要原因是考生对单词的记忆模糊、是是而非，构词法能力低下，如题82、83、84等。另外，缺乏语境意识也是这次单词拼写题失分的重要原因之一，如题79、81等。

（6）书面表达

失分的主要原因是审题不清、层次不明、遗漏要点、句子表达搭配不当、词不达意、中国式英语等。另外，书写习惯不到位也是失分的一个因素，仍有部分考生的卷面是乱涂乱画的。

二、教学建议

针对在本次检测中考生所暴露出诸多问题，对本学科今后的教学提出如下建议：

（1）夯实基础知识，构建知识体系

起始年级夯实语言基础知识尤为重要，特别是对词汇和语法的落实。词汇学习要讲究方法，否则可能掉进“学了就忘，忘了再学，再学了又忘，直到最后失去信心”的恶性循环的怪圈，要在指导学生学习词汇的方法方面下大工夫；要帮助学生梳理重要语法项目，使之系统化、“网络化”，否则可能导致不少学生在走语法“迷宫”。

（2）加大语言输入量，多读多听

高考对英语听说读写诸项能力的测试并非均衡对待，而是按照课程标准的要求，突出对阅读能力的测试。这不仅表现在阅读理解题在试卷中占的比重最大，还表现在阅读能力是决定听力、完形填空（也叫缺词阅读）、书面表达、单项填空和短文填词等题型答题效果的最基本的能力。阅读语篇同时也是巩固词汇和语法，扩大词汇量和提高语感的最有效途径。因此，阅读理解能力培养应该坚持不懈。要特别关注5类常考文体，即科普知识类、广告新闻类、社会文化类、说理议论类和人物传记类。顾全5种能力考查，即主旨大意和标题、细节理解、推理判断、词（句）义猜测、作者的意图和态度等。对于较难的能力考查，如标题归纳和推理判断要重点突破。

与阅读一样，听也属于语言信息的输入。听多了，就会习惯成自然，就不会有“心译”的坏习惯，也就不会有顾此失彼的后果。但与阅读能力考查有所不同，它主要考查细节理解和简单的推理判断能力。因此，要求学生平时在听强化试题

时要进入竞技状态，按照“先看后听”原则，带着问题聆听并捕捉必要的信息（四要素：时间、地点、人物和事件），适当地笔录，再做简要的加工处理。

（3）强化语言输出，常说常写

说和写是学英语的必不可少的技能，两者相辅相成，说得好一定会写得好。说：要求学生课内积极参与“听说”互动，课外自觉提高朗读甚至背诵经典的句子或语段。

写：要求学生每周至少完成1篇书面表达。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，同学们说英语、用英语的水平会越来越好，也希望在以后的考试中取得更理想的成绩。

高中考试质量分析报告范文3

我校高一年级于六月下旬进行了期末考试，本次英语考试题满分为150分，普通班平均分基本在80分左右，试题总体难易适度。但是，从学生的答题情况来看，有些比较基础的题目还是得分率不高。为此我认真总结并分析问题，采取措施，改进教学方法，为提高英语教学质量而努力。

总体情况分析

各班平均分数都相差在五分之内，具体情况分析如下：

试题共分为七大题。

第一题听力部分，共20小题。难度适中，学生的总体得分率适中。但还是有好多学生是个位。最主要原因是平时练得不多，背东西少，有些单词发音学生自己发的不标准，导致很多简单的句子听不懂，没有抓住重点来听。听力还是要多练习，同时要提高学生的发音。当然，有些是要靠计算和推导的题目，比如,第1，7，10,19就是要根据对话人所说的话语来推导的。所以，学生还是要多练习，把单词的读音读对，这样对于他们理解句子有很大帮助。

第二题单项填空，共15小题。由于是期中考试，所以在出试卷时就考虑好考查学生整个高一学年的掌握情况。单项选择包括了这学期的全部语法项目和一些重要的词的用法，如，第27，32题的定语从句，名词性从句，24,31的分词做定语，状语，补语等的用法，

25题的强调句的用法，倒装及省略，以及welloff,betoblame，keepawaywith，还有35题连词等的用法。从学生的答题情况来看学生掌握的还可以，全年段的这题的平均分是12.5。但第22、28和32题错得较多。说明从句和情态动词的掌握不够。老师在这方面还需加强学生的练习。

第三题完型填空，共20小题，着重考查学生对篇章的理解能力和对所学语言知识的判断理解及综合运用能力。这篇文章讲述喜爱芭蕾舞女孩的的故事，整个故事比较简单易懂，生单词都有批注，选项里也没有生单词，难易适中，但结果却是出人意料的。其中40，42，46，47，51题错的最多。学生对于单词的用法掌握的不是很熟练，还有对于文章的理解部分，句子成分的分析等还需要进一度的提高。

第四题阅读理解，共15小题。为了提高总体的分数，这次阅读理解的文章不算容易，内容比较远离生活。除了A篇为记述文以外，其余均为科技文和说明文。总体难度适中，考查学生判断分析问题、逻辑推理、解决问题的能力。但是属于比较容易理解的科技文，有个别生僻单词，比如B篇的severely，negative，C篇的successive表示连续的意思可能学生会理解错误，大体题目都比较简单，选项也不是很难。学生做的还可以。

第五题阅读表达题，共5小题。阅读表达主要考察学生对于文章比较细的理解，回答问题方面还考察学生写句子的能力。这个题目一直是学生的弱项，本篇阅读表达题目较难，76,78,79错的比较多，归纳大意一直都是学生的一大问题，也有单词拼写，句子语病等问题。

这个题目做不好的原因一方面是学生的理解力的问题，还有一方面试平时练习的问题，练习学生总会对着道题目不太重视，很多同学这道题目根本无从下手，所以根本不做。还有些同学意思理解了但是回答问题时句子有语病，结构不对，或者单词词性写错，比如这次考试80题，答案为dangerous，但很多学生写成danger。还有79题答案为screamingandyelling很多同学写成screamandyell虽然意思对了，但是词性确写错了，还是分词语法的掌握不到位的问题。第七题书面表达，共一题。根据所给内容要求组织一篇120个单词左右的文段。该题符合学生的认知程度，考查学生综合运用英语语言的能力。本题学生出现的主要错误如下：

1.句子的主语、谓语不一致。

2.有的学生乱用动词时态。

3.学生在表达上出现一些错误：

4.书写不规范。

5.卷面不整洁，有些学生在答题卷上打草稿

6.有的学生书写格式不正确。

7.写复合句的很少。

对今后教学的提示和所需采取的策略

从这次的学生得分情况来看，学生对于基础知识的掌握还可以，说明学生对新学的内容还是能理解并能及时进行复习的。但学生对文章的整体理解能力较弱，基本不能从上下文中去推测作者的意图。而且学生的词汇量薄弱，这反映在单词拼写和写作中。所以针对这种情况，我们需在下阶段加强学生的完形填空能力的培养，加强词汇的练习，在每单元听写的基础上增加单词拼写的书面练习使学生熟练掌握词语，尽量多进行写作练习，模拟好句好词的写作，争取两星期一次做当堂作文。同时重视培优补差，加强个别辅导。

高中考试质量分析报告范文4

一、试题结构分析

与历次月考相比，题型结构有些变化。没有了听力题，其它试题基本不变。客观试题占75%，其中，单项选择占15分，完形填空占30分，阅读理解占30分。主观试题即写作占25%（25分）整卷突出语篇能力、强调英语语言的运用。学案中的原题只出现在单选题型里占66.7%，占整个试卷的10%，合10分。总体来讲，试卷难度较小。单选题只考察了几个单词的用法；完形填空和阅读理解文章难度也很低。写作基本上还是简单的单句翻译。各种题型得分比例为：单选题69%，完形填空35%，阅读30%，写作28。5%。平均仅36分。及格率仅为2.5%。从写作来看，能写出几个正确初二难度的的英语句子的学生很少。学生的词汇量很少，多数学生达不到正常的初二年级水平。

试卷体现了语言交际性原则，加大了应用能力考查的力度，考查不只停留在对于语言知识的识记与简单再现上，而且考查考学生语言知识的运用能力，即词汇及重要句型所用的语境是否恰当、得体，是否达到准确表达思想的目的。

二、本班现状

由于学生基础相差太大，成绩很不理想。这里不提过多的的历史原因。本班所谓的.优秀生学生（各科考试总成绩排在前十名的学生中，只有一人勉强算英语学科的优秀生，一名算得上中等生，其余的基本上在差生行列，各科发展存在严重的不均衡问题。另外一些英语成绩相对不错的学生的各科总成绩却排在全班中下游。这种片刻现象反映了学生能力和学习兴趣的不均衡。在日常教学中经常出现这样令人尴尬的局面，在很多学生一再要求和追问下，不知不觉地就讲到了小学三四年级的内容，很多学生正听得饶有兴趣，常常突然有学生喊起来：“老师你在干什么？”他嫌讲的内容太没必要了。当然学生在考试中出现的问题，在一定程度上反映了英语教学中出现的问题。如，我们的学案虽属新课标规定内容，且难度正常，但学生难以接受。降低难度当然没问题，但短期内学好七八年都没学好的内容是不现实的。而且这毕竟是高中教学，而且将来的`考试不会降低标准。可能我们过于注重教学形式，忽视教学效果，词汇教学费力不小但收效甚微，记忆力和理解力是制约学生英语水平的提高的严重障碍。另外学生知识面狭窄也是一些简单教学内容显得得复杂。

三、改进措施

1。加强写作训练

因为学生普遍缺乏英语句子结构意识，乏英语思维习惯。而英语写作的题材简单，学生基本上可以用初中水平的句型就可以得到大部分分数。这是一个突破口。

2。增加阅读量，提高阅读能力

尽管很多学生见了阅读文章就头疼，还没开始就已经没有读懂的信心了，但还要象牵着盲人走路那样，边引路、边鼓励，尽量消除学生的恐惧心理。直到使学生能独自行走。相信这只是时间问题。

3。坚持以学生为主体，培养学生自主学习能力

继续更好的改进、利用学案，引导学生学习，营造真实、灵活的语言环境，珍惜学生的学习兴趣和热情，引导学生自主学习，以学生为主体，提高课堂效率。精选适合学生具体分情况的学习内容和巩固练习。

4。培养学生语言能力的这一长期目标同时，更注重提高考试成绩，强化机械记忆。

关于测试心理句子成分，英语句子结构分析.的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。