大家好，小文接下来为朋友分享一下12维度心理测试和心理测试都分为哪些维度的内容，对此感兴趣的朋友不要走开了，我们一起来往下看。
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一、心理测试之4d性格测试结果分析
1、4D的性格理论就是将人类型分为两个倾向，4个维度，体现不同维度的关联性，后通过分析，对团队成员的搭配给出建议。下面我收集整理了一些相关4d性格测试结果资料，供大家学习借鉴！
2、橙色：制度建造者有纪律性，可信的流程(管理及项目后期工作)
3、黄色：团队创建者创建和谐的团队关系，与很难共处的人共事(营销、大型复杂团队)
4、绿色：人际关系创造者深切关心他人，非常忠诚(人力资源、教练、大型复杂团队)
5、天性与工作任务的匹配——工作的内容---工作的阶段
6、有两种常出现的模式：技术团队成员往往属于逻辑决策者;从零开始的团队，往往会有很大一部分人与团队领导的性格类型相同。
7、我们往往喜欢和自己想象的人共处，如果这位领导性格与工作任务匹配，一般没有问题，可是一旦不匹配，就会有问题，而如果领导天性与工作任务呈对角线状态，那将是致命的危险。、
8、项目开始时，成员多为蓝色展望型，可以在早期突破固有的思维模式，在更大的范围内寻找可能性。到了项目的实施阶段，团队中的多数人必须转成橙色。
9、而绿色和黄色成员对技术团队有什么贡献呢?他们的价值观和人际能力帮助大家一起工作，他们会提供非常重要的多样化想法。另外，有很多卓越的项目领导时绿色或黄色，原因在于，你在团队中职位越高，你的人际能力就越重要。你可以将你的橙色工作授权给下一级别。
10、培养维度、展望维度、包容维度、直觉-收集信息、感觉-收集信息、逻辑-做决策
11、关注点Attention:自然地关注人们的需要以及共同的价值观
12、心态Mindset：服务他人、家庭、宗教以及信念
13、行为Behavior：支持他人获得快乐与成功
14、成果Result：在不损害他人的情况下取的成功
15、他们的挑战在于：橙色的纪律性和组织性
16、绿色在技术团队中，只有发展展望或指导维度的技能，才能对团队有所贡献。
17、如果4D略色培养型领导利用其它三个维度支持自己的天生能力，他们的行为就会像图左侧一样。如果他们缺少了三个支持维度中的任何一个，在能力方面就会有不足。他们的行为就会转向右侧的单一模式—理想者成了受害者。
18、理想主义、慈悲、热心、感受他人的感受、崇高的价值观、崇高的目标、受害者、过度敏感、非理性、过度情绪化、挨批评、不切实际
19、关注点Attention:自然地参与团队合作，与人建立关系
20、心态Mindset：我们来这里是为了相互合作
21、行为Behavior：出尽团队运作与合作
22、挑战：对角线蓝色展望型擅长做的事：对困难的人事问题采取有效行动，并忍受冲突对立。
23、有同情心、信任他人、团队建设者、忠诚、友好、有合作精神、拯救、自我贬低、害怕冲突、过度服从、需要认可、压抑观点
24、黄色包容型领导在人际关系和团队合作方面做得最好，包容型领导在大型复杂的项目团队中是最好的领导人选。(当然他们也要是4D能手)
25、“反正你总会想的，那就干脆大胆滴想”
26、关注点Attention:自然地注意想法、概念，而且要做到最好
27、心态Mindset：新颖的远大构想很重要
28、行为Behavior：有想法，而且宣传自己的想法(很多时候，因为太快，以至于他人无法做出回应)
29、成果Result：因卓越和创新而成功
30、经常强烈的需要关注，团队中，他们经常提出观点，有时候会干扰到事情的进展
31、梦想者、能创新、好奇、善分析、聪明、独立、有理性、好争辩、自作聪明、不服从权威
32、关注点Attention：很自然的关注任务、流程和确定性;
33、心态Mindset：对工作有计划、并且按计划实施
34、行为Behavior：在工作中态度严谨，遵守纪律
35、成果Result：因有流程和始终一致而成功
36、语录：服从和纪律比赢得比赛更重要、团队工作就大家照我说的做、
37、负责任、有序、一丝不苟、可靠、有逻辑、专注任务、指责他人、不灵活、爱批评、思想保守、不敏感
38、只有一个维度是不够的，需要4D均衡发展
39、职场 4d性格测试为橙色代表是什么
40、计算方法：(1)计算前1-15题分数总和：
41、 A的总数()B的总数()C的总数()D的总数()共计15分
42、 A的总数()B的总数()C的总数()D的总数()共计15分
43、(4)最终得出你的性格色彩结果，类似如下：
44、总分中数目最大的字母，是你的核心性格。其他字母代表你整个性格中的比例。
45、如果某种颜色大于15，说明你是典型的此类性格，
46、如果有两种或三种数目非常接近，说明你是较复杂的组合性格。
47、本测试题目旨在测试你的“性格”而非你的“个性”，测试你的“先天”而非你的“后天”。但仍会有一部分读者很难判断哪种色彩是先天哪种色彩是后天，这类读者需要加强对自身“真实内心”的认识，如果你在做题过程中，严格符合测试说明，你将了解自己性格本源的力量。
48、典型的红蓝黄绿，红+黄，红+绿，蓝+黄，蓝+绿，黄+红，黄+蓝，绿+红，绿+蓝。
49、(~说明：在性格组合当中，没有列出“红蓝配”(红+蓝、蓝+红)和“黄绿配”(黄+绿、绿+黄)的四种组合，是因为红与蓝、黄与绿是两对完全相反的性格。
二、心理测试都分为哪些维度
1、其实能做到这一点的人很少，很多人在生活中都会有些莫名其妙的负面情绪，感到很心理压抑，焦虑，很难受，却找不到原因。
2、还有些人其实知道原因所在，但是却害怕面对自己的内心，所以就一直在自己骗自己，活在虚伪之中。
3、了解自身情绪，是情商中最重要，最根本的一个方面，也是其他能力的基础。一个对自己真实的心理状态都不了解的人，又如何去控制情绪，了解他人的心理呢。
4、了解了情绪之后，下一步就是学会处理了。要注意的是，处理情绪并不是压抑情绪，而是用适当的方法让情绪得到缓解，不产生进一步的心理危害。
5、如果很多时候，你知道让你生气，难过，焦虑的原因，却依旧无法排解，那么你的情绪处理能力还不够。
6、当一个人面临重大挫折时，如果没有自我激励的能力，很有可能就会一蹶不振，沉沦下去。
7、自我激励能力实际上是一种内心修复的能力。它反映了一个人心理驱动力是不是有足够的强度和深度去应付来自外界的伤害。
8、如果你总是能从挫折中很快恢复，很少感到迷茫，那么你这方面能力着实很强。
9、情商不仅包括了自我提升，还包括了和他人的互动。因为人总归是社会性动物，无论如何也免不了要和别人进行情绪交流。
10、因此，能够敏锐的识别他人的情绪，了解对方的真实想法也是情商中非常重要的一环。这能帮助我们更好的与他人进行交流，反过来也会帮助我们更好的了解自身。
11、人际交往其实是有技巧的，在了解他人的情绪的基础上，我们需要遵守一些约定俗成的规则，避免做一些容易冒犯他人的事情。
12、如果遇到到矛盾冲突时，能运用合理的方法去妥善的解决问题。同时知道该怎么保护自己的权益不受侵害。
三、心理测试长处和困难是啥意思
长处与困难调查表（老师版）【指导语】对于下面的各个题,请在相应的格上画勾,以表明是否适合这名孩子的情况-是【不真实】、【有点真实】、还是【完全真实】。请根据这孩子过去六个月或这学年的行为来回答。请务必回答每一道题,即使你对某一题不是十分确定。选项：不真实有点真实完全真实题干部分：1.能体谅到别人的感受2.不安定、过分活跃、不能长久静止3.经常抱怨头痛、肚子痛或恶心4.很乐意与别的小孩分享东西(糖果、玩具、笔等等)5.经常发脾气,易怒6.颇孤独,比较多自己玩7.一般来说比较顺从,通常是成年人要求要做的都肯做8.有很多担忧,经常表现出忧虑9.如果有人受伤、沮丧或是生病,都很乐意提供帮助10.当坐着时,会持续不断地摆弄手脚或扭动身子11.至少有一个好朋友12.经常与别的小孩吵架或欺负他们13.经常不高兴、情绪低落或哭泣14.一般来说,受别的小孩所喜欢15.容易分心,不能全神贯注16.在新的情况下,会紧张或爱粘人,容易失去信心17.对年纪小的小孩和善18.经常撒谎或欺骗19.受别的小孩作弄或欺负20.经常自愿地帮助别人(父母、老师或其他小孩)21.做事前会思考22.从家里、学校或其他地方偷东西23.跟成年人相处比跟小孩相处融洽24.对很多事物感到害怕,容易受惊吓25.做事情能做到底,注意力持久【指导语】接下来，你是否有其他意见或想法——附1.概括而言，你认为孩子在以下这些方面是否有困难？情绪方面、注意力方面、行为方面还是和别人相处方面：A否 B是（有少许困难） C是（有困难） D是（有很大困难）【指导语】如果你在上题的答案为“是”，请回答以下关于这些困难的题目，否则不必继续回答。附2.这些困难出现了多久？A少于一个月 B1-5个月 C6-11个月 D一年以上附3.这些困难是否给孩子带来困扰？A没有 B轻微 C颇为 D非常这些困难是否对孩子在下列的日常生活造成干扰？附4.与同龄人的关系 A没有 B轻微 C颇为 D非常附5.上课学习A没有 B轻微 C颇为 D非常附6.孩子的这些困难是否成为在孩子身边其他人（家人、朋友、老师）的负担？
A没有 B轻微 C颇为 D非常————————————————计分标准——————————————正向计分：不真实=0分；有点真实=1分；完全真实=2分反向计分：不真实=2分；有点真实=1分；完全真实=0分附加题目：选A、B计0分，选C计1分，选D计2分因子及对应题目：情绪症状：3、8、13、16、24品行问题：5、7*、12、18、22多动注意不能：2、10、15、21*、25*同伴交往问题：6、11*、14*、19、23亲社会行为：1、4、9、17、20附加影响因子得分：附1、附4、附5困难总分=情绪症状+品行问题+多动注意不能+同伴交往问题（注：加*号的为反向计分条目；附2，附3，附6不计分；若附1为“否”，影响因子得分直接记0分。）——————————————结果解释————————————————困难总分正常（0-11分）：困难总分得分正常，说明孩子在情绪症状、品行问题、多动注意不能、同伴交往等方面总体而言不存在明显问题，继续保持即可。边缘水平（12-15分）：困难总分得分处于边缘水平，说明孩子在情绪症状、品行问题、多动注意不能、同伴交往等方面至少在某一个或某两个方面存在一定困难，需要老师和家长对应相应症状对孩子进行引导。异常（16-40分）：困难总分得分处于异常水平，说明孩子在情绪症状、品行问题、多动注意不能、同伴交往等方面存在不同程度的困难。老师和家长需要重视，并对相应维度所反映的问题进行干预和引导。附加影响因子正常（0分）：孩子在情绪方面、注意力方面、行为方面还是和别人相处方面不存在困难或存在的困难不足以引起困扰。边缘水平（1分）：孩子在情绪方面、注意力方面、行为方面还是和别人相处方面目前虽然没有明显的困扰，但是需要保持观察。异常（2-6分）：孩子在情绪方面、注意力方面、行为方面还是和别人相处方面暴露出一定程度的问题，并且至少在同伴关系和学习生活中的某一方面造成明显困扰，需要持续观察并针对具体问题为孩子提供帮助。
情绪症状正常（0-4分）：孩子的情绪症状正常。边缘水平（5分）：孩子的情绪症状表现处于边缘水平，抱怨、忧虑、消沉、紧张、恐惧等情绪出现频率不低，老师和家长应保持观察，明晰孩子产生不良情绪的具体原因。异常（6-10分）：孩子的情绪症状表现异常。经常出现抱怨、忧虑、消沉、紧张、恐惧等情绪，老师和家长需要重视孩子的情绪症状，情绪症状异常通常反映了孩子的心理异常，必要时可求助专业帮助。品行问题正常（0-2分）：孩子在品行方面表现正常，不存在品行问题。边缘水平（3分）：孩子没有表现出明显的品行问题，但是处于边缘问题，老师和家长应保持关注。异常（4-10分）：孩子存在一定程度的品行问题，得分越高情况越严重，老师和家长应该予以重视，对孩子诚实、情绪管理、遵守规则等方面进行观察并给予正确引导。多动注意不能正常（0-5分）：孩子的行为表现和注意力表现正常，在出现不安分或其他不良行为时在了解原因后再给予正常引导即可。边缘水平（6分）：孩子存在多动症状和注意力不集中，处于边缘水平，老师和家长要保持关注并对孩子进行正确的行为引导。异常（7-10分）：孩子明显存在多动症状和注意力不集中的情况，处于异常水平，有多动症的可能。老师和家长务必重视，可结合其他手段如其他心理测试或前往医院诊断，明确孩子是否患有多动症。同伴交往问题正常（0-3分）：孩子在同伴交往方面正常，不存在问题。边缘水平（4分）：孩子在同伴交往方面没有表现出明显的问题，继续保持关注即可。异常（5-10分）：得分暴露了孩子在同伴交往方面存在一定的问题，如体验孤独、遭受欺凌、缺乏交往技巧等，得分越高问题越严重。老师和家长需要密切关注，了解问题的原因，帮助孩子建立良好的同伴关系。亲社
正常（0-11分）：困难总分得分正常，说明孩子在情绪症状、品行问题、多动注意不能、同伴交往等方面总体而言不存在明显问题，继续保持即可。
边缘水平（12-15分）：困难总分得分处于边缘水平，说明孩子在情绪症状、品行问题、多动注意不能、同伴交往等方面至少在某一个或某两个方面存在一定困难，需要老师和家长对应相应症状对孩子进行引导。
异常（16-40分）：困难总分得分处于异常水平，说明孩子在情绪症状、品行问题、多动注意不能、同伴交往等方面存在不同程度的困难。老师和家长需要重视，并对相应维度所反映的问题进行干预和引导。
正常（0分）：孩子在情绪方面、注意力方面、行为方面还是和别人相处方面不存在困难或存在的困难不足以引起困扰。
边缘水平（1分）：孩子在情绪方面、注意力方面、行为方面还是和别人相处方面目前虽然没有明显的困扰，但是需要保持观察。
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